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山西省国土资源学校举办“职普融通 促进职业教育高质量发展”论坛
发布时间：
2025-01-24
作者：
张亚超
来源：
教务科
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概要：
党的二十届三中全会指出，要加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。面对新时代行业企业改革升级新需求以及中职学生成长发展新诉求，山西省国土资源学校于2024年12月28日举办“职普融通 促进职业教育高质量发展”主题论坛，交流研讨“职普融通”理念下的高质量人才培养路径。来自全省11所普通高级中学和中等职业学校的领导专家齐聚一堂，共同探索职普教育融合衔接方式，促进行业需求与教育供给的高度匹配，共同推动职业教育高质量发展、实现职普融通的美好愿景。
山西省国土资源学校党委书记、校长郭玉辉在论坛开幕式致欢迎辞，向出席本次论坛的各位领导专家表示欢迎和感谢，并介绍了山西省国土资源学校的基本情况以及对职普融通的思考与探索。他指出，恰逢建校65周年，山西省国土资源学校以产业需求为导向，不断深化职业教育改革，广泛拓展产教对接和实践就业渠道，积极探索产教学研一体化发展的新路径。通过纵向贯通与横向融通相结合，打通人才成长渠道，深化产教融合、校企合作，逐步开辟出一条崭新的地质类职业院校发展道路。面对新时代职业教育的新要求和新挑战，职业教育与普通教育之间的壁垒仍然存在，这在一定程度上影响了人才的全面发展和流动。因此，探索职普融通机制，促进职业教育与普通教育的相互衔接与融合，成为我们当前和今后一个时期的重要任务。此次论坛将为职普融通提供新的思路和启示，推动职普融通工作取得更加显著的成效。
太原市第五实验中学原校长姚世敏作了《以更有效的职普融通增强职教吸引力》的主题报告。他强调，职普融通就是要使职业教育和普通教育能够实现教育资源融合共享、育人通道相互通达，为学生在成长过程中的多元选择、多次选择和多样化成才提供机会。职业教育的吸引力不强、家长职普分流焦虑严重的主要原因就在于职普之间的立交桥不够完善，学生一旦选择了职业教育就很难再有进入普通教育的机会。姚校长提出了职普融通的探索与发展路径：一是职普相互渗透式融通。义务教育阶段通过举办活动、基地建设、课程开发等途径，联合开展职业启蒙教育、劳动实践教育等；二是职普一体式融通。通过举办职普融通班或综合高中班（校），开展职业教育与普通教育的校内或校际融通，拓宽学生成长路径。三是职普纵向衔接式融通。基于系统化设计，分学段衔接的中职与普通本科高校“3+4”分段培养、高职与普通本科高校“3+2”分段培养，兼顾职业教育实践特色和普通本科学术优势，满足产业发展对“技术功底深+理论基础实”的高层次技术技能人才的需求，实践效果较为显著。
山西省实验中学原校长孙秀梅作了《职业教育前途广阔大有作为》的主题报告，从职业教育前景、当前职业教育面对的困难以及对职业教育高质量发展的思考三方面，对职普深度融通的协同育人新模式进行了深入论述。她指出，当前职业教育迎来发展新机遇但也面临新问题，主要有：当前职业教育面临歧视与偏见，导致招生优秀学生困难；教育资源匮乏，师资力量不足，实训设备缺乏且维护成本高；企业参与积极性低；教育体系内课程体系参差不齐，升学通道不畅，就业市场对接不紧密等。职业教育必须有清晰且不可替代的目标，即培养适应社会生产、服务一线的高素质技能型人才；职业教育课程既要紧跟前沿产业动态,又要兼顾基础技能夯实；优秀的教师团队是职业院校的核心竞争力；校企合作深度决定职业教育成效；社会观念的转变是职业教育长远发展的“软性保障”。 国际交流与合作决定职教发展的眼界，输出中国的职业教育模式和标准, 提升中国职业教育的国际影响力和竞争力，让职业教育赢得应有的尊重与认可。
论坛中，普通高级中学和中等职业学校领导专家分别发言，对职普融通的重要性和发展趋势进行了探讨。
太原市第五十六中学校长郭涛对山西省国土资源学校职普融通的发展以及学校根据就业形势进行的相关专业设置做出了积极评价，并表示职普融通为学生提供了多样化的教育选择，有助于缓解学生的“选择焦虑”和“升学焦虑”。通过资源共享、培养成果互认等方式，职普融通让中职学校的学生能够接触到更广泛的知识和技能，为他们的未来发展打下坚实基础。
太原市交通学校校长黄胜勇指出，职普融通有助于提高学生的综合素质，培养他们既具备扎实的理论基础，又拥有实际操作能力。他通过分享广东省职普融通的典型案例，积极探索职普融通新模式，致力于培养学生的创新思维、实践能力和团队协作能力，为学生的全面发展提供有力支持，培养更多符合市场需求的高素质复合型人才。
太原市财贸学校校长王彦飞提出，职业教育和普通教育应通过资源共享、培养成果互认、发展路径互通，实现相互融通、双向赋能、协同发展。受传统观念的影响，读高中、升大学、考研究生依然是公众认可的主流升学模式。普通高中学生可以轻松转入中职学校，但中职学校学生转入普通高中则存在一定困难。此外，在学前教育和义务教育阶段，对学生的职业启蒙和职业规划缺乏体系化设计，导致中小学生对职业教育缺乏了解和认同。因此，构建高质量教育体系要致力于形成职普教育协调发展的良好局面和与之相匹配的评价方式，制定具体的政策指导文件并加强宣传和解读。
徐沟中学副校长宋建文对此次论坛交流的深度和专业性提出了积极评价。他指出，搭建职普教育各学段相互融通的机制，可有效提高教育服务的多样性和灵活性，有利于不同禀赋的学生选择适合的教育类型、学习方式和学习内容，以全面评价促进其全面发展。当前，职普融通机制不健全，难以激活利益相关者的动力。一方面政策支持机制缺乏，执行落实不彻底；另一方面组织协调机制缺乏，统筹推进不全面。这导致职业教育与普通教育在课程、师资、教学等方面存在较大差异，难以实现真正的融通。推动职业学校和普通高中之间的联合办学和贯通培养，为学生提供多样化的升学和就业渠道，应加强与企业、行业等利益相关者的合作，共同推动职普融通的发展。
运城中学理想分校副校长郝彩姣认为，职普融通旨在实现职业教育与普通教育的相互交流和公平对话，但在实践中，由于缺乏具体的政策指导，职普融通改革的价值取向偏离设计初衷，功利化倾向明显。一些学生和家长将职普融通视为转学的通道，而非真正接受职业教育的机会。因此，要进一步明确职普融通的目标、任务和措施，建立职普融通的监督和评估机制，确保政策得到有效执行，并不断提高社会公众对职普融通的认知和认同度。
太原市第二十中学副校长张菁指出，职普融通有助于改革教育固有模式、改进教育评价方式，强调能力导向、核心素养，兼顾普通教育的文化理论知识和职业教育的职业素养与技能，提升学生的逻辑思维与知识技能迁移应变能力，为经济高质量发展提供高素质复合型人才。
最后，山西省国土资源学校党委书记、校长郭玉辉对此次论坛致闭幕辞。他指出，本次“职普融通 促进职业教育高质量发展”论坛上，各位领导专家围绕职普融通，从不同角度分享了宝贵经验，提出了前瞻性观点，展现了严谨治学态度与深厚理论素养，为我们提供了丰富的理论与实践指导。交流中，大家明确了职普融通对提升职业教育质量、培养高素质人才的重要性，探讨了课程设置、教学方法等路径，获得了切实可行的建议。此次论坛不仅是思想碰撞，更是行动起点，为职普融通的“双向奔赴”和“互利共赢”奠定了坚实基础。希望大家携手共进，为实现职普融通赋能职业教育高质量发展的美好愿景而努力奋斗。
论坛结束后，参会各领导专家参观了学校绿色钻探实训基地、绿色低碳技术产教融合地热实训室、无人机实训室、大数据技术实训平台以及山西省卡巴迪体育实训室。
编辑：薛鑫芝
初审：陈 凯
终审：刘海峰
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